Y...LLEGA EL VERANO Y TOCA DISFRUTAR!

A PASADO ELINVIERNO...CON TRABAJOS Y ESTUDIO...

ENLACE WEBQUEST

WEBQUEST

Esta es nuestra webquest. Queríamos realizarla de algo relacionado con nuestro ambito como es la e.física y este tema nos ha parecido interesante y además nos ha servido para conocer a nosotas muchos deportes que hasta ahora desconocíamos.

COMENTARIO A PROPÓSITO DE IGUALDAD HABLEMOS DE COEDUCACIÓN

A PROPÓSITO DE IGUALDAD HABLEMOS DE COEDUCACIÓN
No somos hombres y mujeres, somos personas. No somos blancos o negros, somos personas. No somos ricos o pobres, somos personas. Por encima de una religión u otra, somos personas. Eduquemos desde la igualdad, porque SOMOS PERSONAS.

A PROPÓSITO DE IGUALDAD HABLEMOS DE...COEDUCACIÓN

Si hay una palabra “de moda” actualmente, esa es “coeducación”.

Todos los ciudadanos abogamos por la igualdad, es decir, la no discriminación racial, sexual,.., ya que ante la Ley “todos somos iguales”.

No obstante, deberiamos preguntarnos ¿realmente hay igualdad entre ambos sexos?. La respuesta debería ser SÍ, aunque desgraciadamente vivimos en una sociedad de tintes todavía machistas, y ello, se agudiza todavía más en Educación Física, debido a que la mujer se ha integrado en ella hace muy poco tiempo.

En Educación Primaria, los roles sexistas se notan “menos”, pero es muy fácil encontrarnos en una clase a alumnos que comentan: “¡No elijas para jugar al fútbol a esa niña… que perdemos!”, o alumnas que dicen: “¡Yo no juego, estos niños son muy brutos!”. Aunque esta situación es bastante peor en la Enseñanza secundaria, ya que las chicas asisten a clase, porque se dan unas notas o se les permiten actividades más fáciles, por lo que la participación es más ”pobre”.

Ante esta problemática, los profesores de Educación Física debemos ser conscientes de esto y, es posible que incluso nosotros mismos no seamos tan “Coeducativos” como decimos. Puede que los primeros pasos para llegar a una solución pasen porque seamos capaces de reflexionar sobre ello, de modificar nuestra actitud y de comprometernos para superar esta lacra “personal, social y educativa”. Así estaremos en disposición de educar lejos de la susceptibilidad discriminatoria de los sexos, y, por tanto, conseguiremos realmente un “desarrollo integral de nuestros alumnos”, atendiendo así a una de las principales finalidades de la Educación.

En definitiva, no se trata de poner en un mismo espacio a personas de distinto sexo, sino de enseñarles a respetar las diferencias y a valorar a la persona por lo que “vale” y por lo que “es”, y no por su condición sexual.

COMENTARIO SISTEMA EDUCATIVO, PORQUE NO FUNCIONA??...VIÑETAS.

SISTEMA EDUCATIVO, PORQUE NO FUNCIONA??...VIÑETAS.
Claros ejemplos que reflejan mediante el comic y la parodia, la realidad social. ¿Nos vamos a quedar parados mirando o la transformamos? Está en nuestras manos, a veces parece que no nos damos cuenta.

Sistema Educativo: �Por qu� no funciona? blog.agirregabiria.net Mikel Agirregabiria kideak.blogspot.com

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COMENTARIO RENDIMIENTO ESCOLAR Y SALUD VISUAL

RENDIMIENTO ESCOLAR Y SALUD VISUAL
A veces no nos damos cuenta del problema que tenemos enfrente y achacamos las dificultades a problemas psicológicos y/o de conducta. Pues bien, estemos atentos porque una simple dificultad visual puede acarrear grandes fracasos sin darnos cuenta. Muchas dificultades de nuestros alumnos se deben a la falta de visión. Cuidémosla!

EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y LA SALUD VISUAL

Uno de los factores que pueden influir en el bajo rendimiento de nuestros alumnos es la falta de visión.

Esto es debido a que la mayor parte de la información que perciben y que reciben, lo hacen a través de la vista.

Este problema no es fácil de detectar, pues la mayor parte de las veces, los alumnos no se dan cuenta de esta dificultad y, por tanto, los padres tampoco, aunque hay ciertas actitudes y comportamientos que sí que les “delatan”. Así, debemos observar la actuación de nuestros alumnos: cómo miran la pizarra, cómo leen (si tienen dificultad para hacerlo, si se acercan demasiado al libro, o, por el contrario, se lo alejan, si la caligrafía no es la adecuada,..).

En casa, también los padres deberían observar si sus hijos se acercan demasiado a la pantalla del ordenador o del televisor; si, cuando leen, lo hacen a una distancia y con una iluminación adecuada,…

Por tanto, de la misma manera que hay campañas para visitar al dentista a estas edades, se deberían realizar campañas para que los escolares visitaran al oftalmólogo con cierta frecuencia, pues, a simple vista, son difíciles de detectar las posibles deficiencias visuales de nuestros alumnos.

Otros consejos a tener en cuenta serían:

Preste especial atención a los posibles dolores de cabeza continuos.
Las paredes de su lugar de estudio deben ser de colores claros.
La mejor luz para realizar sus tareas, es la natural, pero si usa luz artificial, ésta debe colocarse a la izquierda, si es diestro, y a la derecha, si es zurdo.

Si los niños necesitan gafas y no las usan, su problema se agravará casi con toda seguridad. Cuanto antes se corrijan los problemas, mejor.

Para ver la televisión o usar el ordenador, deberíamos suavizar el nivel de iluminación del ambiente y eliminar los reflejos en la pantalla.

¡SI TU VISIÓN QUIERES CONSERVAR, AL OCULISTA HAS DE VISITAR!

COMENTARIO ASÍ NOS EDUCA LA SOCIEDAD

ASÍ NOS EDUCA LA SOCIEDAD
Viñeta reflexiva. Reflejo de la sociedad actual.

ASI NOS EDUCA LA SOCIEDAD

WEBQUEST E.FÍSICA

WEBQUEST DE EDUCACION FISICA

eSTA ES UNA DE LAS WEBQQUEST QUE NOS HA SERIVIDO COMO GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA NUESTRA.
Debemos comentar que antes de realizar esta activida no sabíamos ni lo que era una webquest y a día de hoy creemos que es un buen método de trabajo para llevar a cabo con nuestros futuros alumnos y además es diferente.

COMENTARIO DE INSUFICIENTE A SOBRESALIENTE

DE INSUFICIENTE A SOBRESALIENTE
Seamos realistas y no disfracemos las notas de nuestros alumnos. Nos parece una buena opción volver a las antiguas calificaciones, no enmascaremos el fracaso escolar, no achiquemos los logros de nuestros alumnos mediante el “progresa adecuadamente”.

DE INSUFICIENTE A SOBRESALIENTE

Las antiguas calificaciones de la EGB vuelven a los boletines de notas. La LOE (Ley Orgánica de Educación) recupera la escala tradicional de calificaciones cualitativas que fue sustituida por la fórmula del "progresa adecuadamente" o "necesita mejorar", que enmascaraba los malos resultados académicos.

Una orden del Ministerio de Educación y Ciencia publicada en el Boletín Oficial del Estado (BOE) reestablece las clásicas valoraciones, es decir, "insuficiente", "suficiente", "bien" , "notable" y "sobresaliente", acabando así con una de las señas de identidad de la LOGSE, aprobada en 1991, y que apostaba por el proceso formativo del alumno en detrimento de los resultados académicos.

Ahora, con el cambio de nomenclatura lo que se busca es impulsar el esfuerzo de los escolares. Según los expertos, las calificaciones tradicionales incentivan el esfuerzo, aunque desmotivan a los más retrasados.

Muchos profesores y padres habían expresado en numerosas ocasiones su disconformidad con el sistema de evaluación que ahora desaparece, tachándolo de "ambiguo". A su juicio, el sistema tradicional permite saber con mucha más claridad la evolución del alumno. No obstante, algunos progenitores critican que los nuevos boletines de notas crearán excesiva competitividad entre los estudiantes a una edad muy temprana.

De todos modos, la orden del Ministerio de Educación hace referencia exclusivamente a las calificaciones oficiales y no a las notas que los chavales llevan a casa. Así, cada centro tendrá autonomía para informar a las familias de la forma que considere conveniente.

COMENTARIO MEDICINA MILAGROSA, FANTÁSTICA, GRATUITA

MEDICINA MILAGROSA, FANTÁSTICA, GRATUITA
Está demostrado, la actividad física mejora la calidad de vida, previene enfermedades, mejora la salud, nos fortalece…aún así un porcentaje muy elevado de la población continúa sin practicarla. No sabemos exactamente cuales son los motivos pero yo apuntaría a la falta de motivación, al ritmo tan estresante que lleva la sociedad actual que hace que terminemos agotadísimos la jornada y como consecuencia no practiquemos actividad física. Desde aquí hacemos una propuesta, solo andar 20 minutos al día puede suponer algo muy opimo para tu salud, ¿es para tanto?

MEDICINA MILAGROSA, FANTÁSTICA Y...GRATUTITA

“La salud no es algo que pueda comprarse en la farmacia con la receta del médico, sino algo que debe conseguirse y conservarse con empeño”. Leyendo lo dicho por Rost, y siendo conocedor de los beneficios que aporta el Ejercicio Físico en nuestra salud, es indudable que éste es la mejor medicina del siglo XXI, una medicina natural que previene y combate enfermedades cada vez más frecuentes tales como aquellas cardiovasculares, la obesidad, diabetes, respiratorias, del aparato locomotor, mentales…..

Es verdad que no se adquiere en ninguna farmacia y por supuesto es inalcanzable mediante receta, pero esa dosis diaria de ejercicio físico es válida para cualquier edad, pudiéndose tomar en cualquier lugar y nos ayuda a vivir más y mejor. Sin duda estamos ante una Medicina Milagrosa, fantástica y gratuita.

La mayoría de las veces nos perdemos buscando solución en el laberíntico mundo de los brebajes o pastillas esperando un aporte extra de energía, salud e incluso rejuvenecimiento, y sin embargo la solución puede estar en nuestras manos, ya que científicamente, existen evidencias de que la actividad física moderada realizada con regularidad es fundamental para mejorar la calidad de vida, prevenir el desarrollo y la progresión de muchas enfermedades crónicas y retrasar los efectos del envejecimiento.

No obstante toda actividad física se debe regir ante unos principios a tener en cuenta tales como la Individualización, ya que cada persona tiene unas características diferentes; la Adaptación, debido a que es necesario aplicar una serie de estímulos a nuestro organismo de forma sucesiva, produciendo una adaptación en los diferentes aparatos y sistemas del mismo; Adecuación del estímulo, ya que este debe ser el adecuado para el nivel de condición física de cada sujeto; Progresión, teniendo en cuenta que el nivel de esfuerzo debe incrementarse progresivamente; Continuidad, puesto que es preciso que se realice con regularidad; Adecuación, a la edad, muy importante y a tener siempre presente, ya que la forma de adaptarse a los diferentes estímulos del entrenamiento depende de la edad biológica de la persona, que no corresponde a la cronológica,….

Dicho esto, debemos concienciarnos de que cualquier persona puede realizar un programa de Actividad Física sin límites de edad y sexo, aunque se puede aconsejar que, en actividades ligeras y moderadas, debemos someternos a una exploración básica por nuestro médico .

COMENTARIO ¿GIMNASIA? MEJOR EDUCACIÓN FÍSICA

¿GIMNASIA? MEJOR EDUCACIÓN FÍSICA
La terminología con la que muchos se refieren a la educación física es síntoma de que hoy en día no se es consciente de la importancia de la misma en los centro educativos. La Educación física abarca un campo mucho más amplio que la denominada “gimnasia” puesto que a través de ella trabajamos una serie de valores y temas transversales que otras asignaturas no tienen posibilidad de trabajar. Desde la educación física se forma al alumno en sociedad, en valores de manera integral. Por favor, hagamos un buen uso del término, y así se dará también un buen uso a la materia.

OPINION LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS NIÑOS CON TDAH

1. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS NIÑOS CON TDAH

Otra de las ventajas de la actividad física, mejorar la conducta, trastornos o cualquier déficit psicológico. Una vez más, la educación física juega un papel crucial en la evolución, ya no solo física sino también psicológica de nuestros chicos. Genial!

La Educación Física y los niños con TDAH

El niño con trastorno de TDAH (Trastornos por déficit de atención e hiperactividad) suele presentar problemas en su adaptación al ambiente escolar. El área de Educación Física se muestra como un marco ideal para estos alumnos/as, ya que se trabaja la relajación e inhibición muscular, el control postural y la autoestima, fundamentales para ellos, además de beneficiarles en su rendimiento académico, utilizando estrategias que fomentan la atención.

Conocer el trastorno y sus características por parte de la familia y de los profesores que trabajan con el niño, puede tener como recompensa una mejora de sus relaciones sociales, autoconocimiento y autoestima. Además hemos de tener claro que todo esfuerzo en el aula debe tener su continuidad y coordinación con la familia.

El síndrome de hiperactividad es bastante frecuente en la infancia y ha sido estudiado desde hace tiempo pero sus causas no están bien delimitadas. Entre las posibles causas más investigadas destacan: Factores biológicos, retraso madurativo, factores pre y perinatales, influencias genéticas...

Además pueden presentar como consecuencia de su déficit de atención las siguientes características entre otras:

- Baja autoestima.

- Se distrae y se aburre fácilmente por lo que mantiene la atención sólo por periodos muy cortos.
- Puede presentar bajo rendimiento académico a pesar de poseer un nivel de inteligencia promedio o superior.

- Pierde objetos personales con frecuencia, no termina lo que empieza y habla en exceso.
- Continuos movimientos de pies y manos y tiene dificultad para permanecer sentado cuando se le pide.
- Es impaciente, no sabe esperar su turno, interrumpe o se entromete en los juegos de otros niños.

En Educación física, como en otras áreas, podemos llevar a cabo una serie de actuaciones tales como:

- Darles una responsabilidad en cuanto a sacar o guardar el material o abrir el gimnasio. Así podemos conseguir que no tenga que esperar mucho tiempo en la fila, aspecto que agrava el problema.

- Establecer juegos cooperativos para que participe activamente y se sientan integrados.
- Reforzarlo positivamente ante resultados efectivos, por ejemplo, cuando presente un buen comportamiento.
- Desarrollar antes y después de la práctica de la actividad física ejercicios de respiración (estos ejercicios proporcionan una moderada sensación de relajación y autoconocimiento, iniciándose con una breve serie de respiraciones lentas y profundas, seguida de una secuencia más larga de respiraciones cortas y poco profundas y teniendo en cuenta no fatigar a los niños con estos ejercicios) y relajación ( ya que estos ejercicios están muy relacionados con los principios del control y de la relajación muscular. Cuanto mejor conozcamos nuestra capacidad para controlar el cuerpo, mejor utilizaremos nuestros músculos para liberar tensiones. Podremos utilizar para ellos ejercicios de relajación-tensión y de relajación de todo el cuerpo mediante ejercicios de tensión-distensión).

Éstas son, a groso modo algunas directrices que podemos utilizar en el aula o incluso en casa, pero, como el problema es cada vez mayor, necesitamos más pautas de actuación, con el fín de conocer mejor a estos niños y así fomentar su calidad de enseñanza, para lo cual podemos acudir en Águilas (Murcia) a una asociación llamada ÁGUILAS VIDA ACTIVA, que tiene unos objetivos tan claros como:

- Informar y asesorar sobre esta problemática.

- Sensibilizar a la población en general.

- Facilitar su integración social.

- Ayudar y apoyar a las familias que tienen en su seno personas afectadas.

¿GIMNASIA? MEJOR EDUCACIÓN FÍSICA

NO por favor, no utilicemos el término gimnasia cuando hablamos de la educación física. El uso del concepto de gimnasia para referirnos al conjunto de la asignatura, sería como utilizar el término de flauta para la educación musical.

En nuestros días, como resultado del desarrollo de la sociedad y también de la educación física, las actividades realizadas en dicha asignatura son diversas.

Hoy en día, además del desarrollo de habilidades motrices y capacidades físicas, los educadores físicos hacemos hincapié en el desarrollo de las interacciones que se dan en las distintas actividades físicas que utilizamos en nuestras sesiones.

Estas interacciones, tanto con el entorno (físico y social) como la propia relación con uno mismo, implican todos los aspectos de la persona, desde la afectividad o la emotividad, a lo físico y lo social. Desde un punto de vista educativo, la puesta en práctica de distintas actividades físicas nos permite profundizar y aprender en estas interrelaciones, y en consecuencia en los distintos aspectos de la persona de una manera integral; ya que todos estos aspectos están integrados en cada una de las decisiones que tomamos y llevamos a cabo en el transcurso de la actividad (percibir el entorno físico y social, nuestras emociones, tomar una decisión y llevarla a cabo por medio de nuestra motricidad).

Sinceramente creo, que en la actualidad, en esta sociedad cada vez más virtual, la necesidad de la educación física es mayor. Cuando las relaciones interpersonales, el mundo de las emociones, el de la afectividad, se están convirtiendo en los retos más importantes de la educación y de la sociedad, tenemos en la educación física, si se utiliza adecuadamente, una herramienta muy eficaz para hacer frente a dichos retos. Así, desde nuestra infancia, junto a los demás y en diversas situaciones o actividades, aprendamos a conocer, aceptar y experimentar en nuestro entorno físico y social.

COMENTARIO LA EDUCACIÓN NUESTRA CRISIS OCULTA

LA EDUCACIÓN NUESTRA CRISIS OCULTA
En este articulo, el autor realiza un símil entre la crisis y situación económica y la crisis y situación actual pedagógica “oculta” de la que nadie responde y ni siquiera habla.
Todo el mundo es consciente de que si a economía de un país no va bien, el sistema completo tendrá carencias. Pero, ¿Qué ocurre con el sistema educativo? ¿ A caso nadie sabe que llevamos más de dos décadas de crisis?¿nadie entiende que el fracaso del sistema pedagógico supone una crisis no menos grave que la económica? El tema educativo en este país parece estar en un segundo o incluso tercer plano…

LA EDUCACIÓN: NUESTRA CRISIS OCULTA

Pocas cosas se repiten tanto como la importancia que tiene la educación. Mala señal. No recuerdo que ningún artículo sobre la situación económica empiece explicando la importancia que tiene que la economía de un país vaya bien. Y como no creo que sea por falta de aptitudes pedagógicas de los economistas, tendrá que ser porque, a diferencia de la educación, se da por supuesto que todo el mundo lo tiene suficientemente claro. Y si todo el mundo lo tiene tan claro en el caso de la situación económica y no tanto en el caso de la educación, tampoco creo que sea por analfabetismo colectivo, sino porque los efectos de una mala política educativa no tienen la contundencia de los de una mala política económica.

Un buen ejemplo lo tenemos en España. Los intentos del Gobierno de negar la crisis primero, de minimizarla después y de anunciar su próximo fin más tarde han durado lo que han durado. Más de lo razonable, ciertamente, pero nada comparable con la crisis de nuestro sistema educativo. Ésta lleva ya un par de décadas, y como si nada. La prueba es que recientemente el Ministro de Educación ha ofrecido un pacto en el que, de entrada, se hace un balance triunfalista de nuestro sistema educativo para, a continuación, lógicamente, proponer un catálogo de medidas que son esencialmente más de lo mismo.

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